初三高乘載人數-初一沒學好,初二可以逆襲嗎?根據不同階段投入可支配的學習時間(非課堂時間)時間分配要根據目標內容調整

目標

可以是分數也可以是同班、同級、同區、或者是同市的某個水平。

階段

可以分段設定:第一階段、第二階段、第三階段和最終階段。

根據不同階段投入可支配的學習時間(非課堂時間)

時間分配要根據目標內容調整,目標定得高時間分配投入更多,目標定得合適時間分配比較充裕。

注意

如果沒有可以開發的非學習成績資源,例如身體條件、藝術細胞或者硬核技能那么把所有可以支配的時間投入到學習成績上。

魯大師說過:開心的玩耍,認真的學習,周六周日的時間拿來調整學習、愛好和人際關系的心態與壓力

二年時間是道坎來自于社會發展和人的應變,從無到有二年內不出效果,要么調整規劃,要么改變方向。

每位個體的基礎和特性各異,度娘和B乎上的高贊回答不能對號入座。

學習方法

正常學生首先要滿足老師布置的作業和興趣(想一想、思考題)日清日畢,投入時間安排到課后的休息時間內完成,利用好上課時間內的前后十分鐘,這十分鐘基本是老師調節學習氣氛和課題的時間。

先進學生還要完成每天每個科目的一張卷子(練習、測試、考題),時間安排在上課時間的前后各1小時至2小時,主觀題可以用參考或瀏覽答案的方式完成,主要學習對的思路和回答格式。

學霸(成績)模式可以分類選擇:刷題(省時高效)、擴展學習(費時發散)、名師課堂(資源難求)、偏科專攻(有得有失),時間安排在(晚)自習課和晚休前可支配的時間。

學生學習是一種高強度的頭腦風暴,要做到每一次的效果產出,如果學習完成后沒有效果,證明是無用功。壓力大的時候要懂得減壓,減壓的方式可以是觀察別人的行為動作或者是更高層次的與人有效溝通,與人有關的行為可以不追求每次出效果。

學習資料

排除個別區域,正常地區的每一所學校班級都會出現比較突出的資源搜集戶,動用周邊能拿來的資源先看看,用過以后沒能滿足求知欲時再去開發其它渠道。真能做到這一點已經不是什么“渣渣輝”了,可以從分銷商(學生)升級到代理商“科老師”進貨(索要學習資料)。

20多年前我們的科老師傾囊相助將全校搜括出來的卷子無私奉獻給學生和擠出課外時間指導學生(經常給我們堵在室外罰站),然兒不到二個月的時間老師為了學生電聯認識的人脈索要學習資料。

感謝每一位好老師,老師也因有這樣的學生而喜悅。

除了標配的課本、練習冊、套卷、指定的課外讀物,還有老師專用的教材、教案、心得,各科的學生報、輔導本、精講課堂、名師課堂、市重點材料、省重點材料、奧賽材料和各年級銜接過渡用的書籍。

逆襲

大陸小生談逆襲是不存在的,因為學習內容真的可以超額完成,說明學習壓力是有但還不至于把學生個體壓垮。

專心聽課、認真完成作業、耐心學習新知識、積極配合同學互動、帶上好奇心向老師請教和嘗試與(家)人分享學習成果總能找到決解問題的方法。

時間上的合理分配,每一天的堅持不懈,長期以來的目標定位這些都能幫助學生完成學業。

學習成績對于學生很重要,但不是衡量學生時代的唯一標準,伴隨著學生完成學業一路過來的還有家人、友人、同學、校職工、活動圈子、競技項目和周邊事物珍惜學生時代的美好時光從我做起。

0 条回复 A文章作者 M管理員
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