女專家經歷過，她兒子既然有語言能力，她就教他通過洗澡來認識自己的身體，讓他覺得談“性”很自然，有時候她兒子會問：“媽媽，為什么你下面有頭發，而我沒有？”“衛生棉是干什么的？”她會認真回答兒子所有的疑問。
和孩子談“性”時，不要有太多神秘色彩，否則成年人無法坦然面對“性”，和嬰兒談“性”更難，因為缺乏知識，難以找到有效的方法。但是父母羞于說話、含糊搪塞或一味訓斥都是不好的，反而會讓寶寶產生各種奇怪的聯想，嚴重的還會引起日后的性壓抑或抑郁。
孩子們對自己的身體感到好奇是一種自然的反應，成年人不用有色眼睛看他們，不妨坦然自然地回答他們的疑問，當孩子有性問題時，用他能理解的語言直接回答，不要吞吞吐吐、轉移話題或含糊其辭。
在早期壓制寶寶對身體探索的欲望，會讓他以后談性的時候感覺不舒服，總是照顧他，或者一味的排斥、鄙視甚至無視他，對正常的心理發展是非常不利的，
專家：“別讓孩子產生‘禁果心理’”
為什么「禁果格外甜」？這個概念本質上反映了人的一般心態，即由解禁欲望驅動的解禁欲望，往往會導致不幸或不道德的結果。所以要盡量消除或削弱人們的解禁欲望，防止解禁的發生，這自然就成了一個教育問題。
隨著生活水平的提高，青春期男女普遍營養狀況良好，身體發育加快，性成熟時間提前，性意識開始萌芽和躁動，使得他們過早對* *體驗產生強烈需求；由于青春期的到來，他們渴望心理上的獨立，一旦他們擺脫了家庭的束縛，他們就會渴望嘗試他們的愛情，
父母要照顧好孩子的性教育，不要盲目的去親近和孤立孩子，讓孩子有強烈的好奇心和逆反心理，盡量讓孩子了解一些性的科普知識，再對孩子進行性道德教育，這樣就減少了“年輕失誤”的遺憾，
體驗日本國小性教育課
記者曾考察過東京米奈特庫南山國小的性教育課，親身體驗了日本國小教師獨特的教育方式。對于低年級的學生，莊紫晶子先生首先讓學生從觀察自己的身體開始，對性有一個感性的認識，但是朱九輝子告訴她的學生，因為愛而結合是世界上最美好的事情。進入三年級后，老師開始通過視訊和游戲讓學生了解自己的性器官，了解男女之間的差異。到了國小高年級，老師的講解更深入了，比如谷正弘先生講解青春期的心理變化，伊藤信二先生講解愛情的學習實踐，上原廣美杉本四葉和宮坂洋子兩位老師分別講述男孩的第一次遺精和女孩的初潮。這些性教育課程使學生能夠積極認識自己，確保他們的健康成長，
青少年性教育任重道遠
據東京性教育研究會《2002學生性調查》調查，東京45.6%的高中生有過性交經歷，男性37.3%，國中生9.1%，男性12.3%。隨著社會的發展，與20世紀80年代相比，青少年第一次性經歷的年齡要早得多，這給日本青少年的性教育帶來了更多的問題，相關的性教育需要加強，2002年的調查顯示，只有21.9%的初三女生采取了正確的避孕措施，這表明日本青少年在性教育方面還有很長的路要走，
